课堂教师的评语（课堂教师评语集锦）
1、你真有毅力，能坚持研究这么久！
2、现代心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都是渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。因此，在给学生布置作业时应注意尽量少一些千遍一律的抄写题，多一些可适当自由发挥的题目或问题，让不同程度和有不同爱好的学生都有自己发挥想象的空间和提出不同观点的机会，然后不失时机地给予表扬或鼓励的。这样，可以使每个学生都有成功的机会。
3、不知我说清了没有，说明白了没有。
4、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
5、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
6、你说得太棒了，老师都为你感到骄傲！
7、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？
8、真是好样的，你的作品真的是非常出色！
9、刚刚过了××节,同学们一定还有深刻的印象,就“××节”为题,写一遍作文,好吗?
10、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
11、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
12、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
13、你回答的很好!不错，这都能想得到，你的课外知识真丰富。
14、你真棒!你比以前进步多了。你的答案虽然和我的不同，但你的办法也很好。
15、这个问题提得很有意思,让我试着回答,也不一定准确。
16、你敢于说出自己的意见和想法，要把这种好的学习态度发扬下去。
17、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜独到。
18、教学态度
19、文章写完了,自己应该小声读两遍,注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
20、计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
21、 让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧!
22、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
23、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
24、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
25、多有想象力！说得太棒了！
26、你研究的课题很有价值，请继续研究！
27、这个答案很好，出乎了我的想象，不错!不错!
28、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
29、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
30、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
31、不错。很有主见，爱动脑筋，请你给同学们分析一下你的见解吧！
32、你今天学习很认真，回答的很好，同学们都要向你学习。
33、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
34、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
35、你看，很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
36、你太厉害了！
37、现在，在英语课堂上用英语教英语已成为共识。但在与学生通过书面表达方式进行交流时，多数往往只看到的评价功能，却忽略的语言示范功能与交际功能。例如，很多英语在批改作业时，除了打上一些“错”或“对”的符号外，鲜有能像中文那样，在学生的作业本子上写上自己对学生作业比较具体和明确的看法或意见的。其实，的，是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指导。我们用英语授课，在培训学生的口语方面已“身先士卒”，做出了表率，让学生在英语交际的海洋里学习游泳。现在，若我们用英语写，就可以使学生在书面语的培训方面也同样“下水”了，让学生在真实的英语交际环境中，书面语能力也得到提高。实际上，为学生的英语作业写，不仅有利于提高学生的英语书面交际能力，而且有利于促进师生的知识、思想和情感的交流，还有利于提高学生自主学习的积极性。下面笔者就如何写英语的问题，谈一点看法和体会。
38、这个答案很好，出乎了我的想象，不错！不错！
39、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
40、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
41、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐，很少有错别字，文句通顺，进步很大。
42、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
43、谢谢大家听得这么专心。
44、你思考得很仔细。不过我们再来听听别人的意见，想想还有什么要改进的地方?
45、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
46、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
47、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
48、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
49、“有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。
50、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?
51、回答得真有创意，老师都没有想到这么有创意的答案！
52、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
53、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
54、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
55、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
56、你的进步使老师感到特别高兴！
57、你回答的很好！不错，这都能想得到，你的'课外知识真丰富。
58、三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。
59、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
60、计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
61、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
62、很好，有自己的想法，很有创意，与众不同。
63、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
64、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。
65、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
66、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！
67、继续努力，相信自己，你会做得更好！
68、读得真好!准确、流利，还很有感情!不愧是我们班的朗读能手!
69、你很会思考，真像一个小科学家！
70、你的表现很出色，老师特别欣赏你！
71、写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鼓励。
72、谢谢你,你说的很正确,很清楚。
73、多好的回答呀，连老师也没有想到！
74、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
75、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
76、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
77、心动不如行动，让我们研究吧！
78、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
79、你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。
80、你敢于向困难挑战，我要向你学习！
81、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
82、你回答的很好！不错，这都能想得到，你的课外知识真丰富。
83、教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
84、优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这些财富的创造者出出主意。
85、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
86、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
87、你有自己独特想法，真了不起！
88、你坐得真端正！注意力真集中！
89、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
90、“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。
91、教学效果
92、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
93、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
94、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
95、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……
96、你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。
97、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
98、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！
99、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
100、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
101、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
102、从听课的情况反映出，你们是一个素质良好的集体。
103、评价教师在课堂教学中学生能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维能力，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
104、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
105、口头表达是你的强项，如果在作业中，将你的字写得再认真些，老师会更喜欢你。
106、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
107、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子
108、课堂结构安排：教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。一节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
109、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!
110、××同学听得最认真，第一个举起了高贵的手，请你回答
111、教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计要有一定的独创性，能给学生以新鲜的感受；教学思路的层次、脉络要清晰；教师在课堂上教学思路实际运作的效果要明显。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，要注重对教学思路的评析。
112、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。
113、教学目标
114、教学程序
115、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
116、现出发自内心的赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当的方式指出；对于一些成绩落后的学生要有同情心和责任心。赞扬要恰如其分，批评要适当委婉，重在鼓励。
117、你的回答与众不同，有创新意识，让我们的思维空间更广阔了。
118、读得真好！准确、流利，还很有感情！不愧是我们班的朗读能手！
119、操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等的熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握是否得当，是否照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
120、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
121、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
122、4老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
123、你真棒！你比以前进步多了。你的答案虽然和我的不同，但你的办法也很好。
124、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
125、你的意见很好，善于从另一个角度思考问题，值得我们学习。
126、能力培养
127、男子汉，再大的困难也不怕！
128、讲得真好，北京大学、清华大学就缺你这样的人才。
129、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
130、只要认真细心，什么也难不倒你！
131、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
132、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！
133、××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。
134、这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案。
135、用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要
136、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
137、试一试，相信自己，老师知道你能行！
138、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦！
139、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
140、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
141、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！
142、教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻能力、忽视德育的教学。老师在评课时应当联系现代教育的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进行评析。这一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，达到评课的实际效果。
143、你的见解与老师的不同，说明你有自己的主见，你听了老师和其他同学的见解后有什么改变吗？
144、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
145、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！
146、板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
147、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?
148、口头表达是你的强项，如果在作业中，将你的'字写得再认真些，老师会更喜欢你。
149、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
150、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
151、别泄气！还有机会等着你！
152、我不知道我这样说是否合适。
153、你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。
154、首先，给学生写作业必须具有适应性：写的是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。也就是说在学生作业上的所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平。其次，应做到循序渐进：由简到繁、由易到难、由一般化到个性化。这两条是写好英语作业的前提。当然中偶尔可以有几个生词。
155、别急，再想想，你一定会说好！
156、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
157、默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
158、这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！
159、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
160、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
161、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！
162、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
163、你很自信，自信是走向成功的开始！
164、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
165、你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。
166、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
167、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
168、教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。
169、作业不仅仅是师生间信息的互相反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中，学生的思想和自主学习情况，细心的都能觉察到。同样，从的中学生也能领悟出对他是否真诚、有信心和有责任心。对学生的努力一定要有切合实际的鼓励；对他们取得的成绩、进步，要在中表
170、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
171、你的想法很独特，老师都佩服你！
172、你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家!
173、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
174、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？
175、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
176、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
177、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
178、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
179、相信自己，研究就是错了再试的过程！
180、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！