幼儿园教育格言佳句实用版（幼儿园教育的格言佳句精编）
1、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
2、教学必须从学习者已有的经验开始。
3、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
4、兴趣是最好的老师。
5、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子
6、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基
7、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培
8、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
9、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
10、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”陶行知
11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
12、走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。
13、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
14、让爱心伴随自己，把精彩六给学生。
15、师爱的真谛在于爱每个孩子，在每个孩子天赋所在的领域面前点亮一盏明灯。
16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
17、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。
18、千教万教教人学法，千法万法只要得法。
19、“师也者，教之以事而喻诸德也。”《礼记》
20、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
21、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久，你就会成为一个完美无缺的人。
22、不愤不启，不启不发。孔子
23、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若
24、教师不应该只教书，她更应该是教人做人；学生不应该只读书，他更应该是学习人生之道。
25、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
26、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
27、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
28、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”苏霍姆林斯基
29、只有老师幸福快乐地教，学生才能充满快乐地学。
30、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
31、机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德
32、我面对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。
33、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。
34、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦
35、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
36、讲台虽小，能载千秋伟业：烛光虽微，亦照万里河山。
37、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
38、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
39、诚实做人，认真做事。
40、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
41、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
42、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
43、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
44、关爱童心、欣赏童趣。
45、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。
46、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔
47、用心调理孩子们的营养，孩子们的健康成长从我做起！
48、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
49、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
50、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
51、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根
52、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心。
53、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。
54、爱心、微笑，用最真诚的心，做孩子们永远的朋友。
55、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
56、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。蔡元培
57、天荒地老，教师的童心不泯。
58、心中装着爱，行中有着严，用“效率”引导学生追求优秀，享受快乐。
59、用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
60、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
61、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
62、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
63、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
64、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
65、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
66、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
67、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
68、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
69、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦
70、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
71、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
72、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文
73、茶也醉人何必酒，书能香我不须花。
74、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
75、不抛弃每一个学生是素质教育的必然要求，不放弃每一个学生是人民教育应尽的责任。
76、心系学生宽容为怀。
77、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
78、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
79、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
80、爱生必须用真情，情真方能育良才。
81、不愤不启，不悱不发。
82、孩子是我眼里最美的风景。
83、冰冻三尺，非一日之寒。